Ինչպես համագործակցել դասերի պլանավորման մեջ (նկարներով)

Բովանդակություն:

Ինչպես համագործակցել դասերի պլանավորման մեջ (նկարներով)
Ինչպես համագործակցել դասերի պլանավորման մեջ (նկարներով)

Video: Ինչպես համագործակցել դասերի պլանավորման մեջ (նկարներով)

Video: Ինչպես համագործակցել դասերի պլանավորման մեջ (նկարներով)
Video: Ինչպես Արտասանել Marketing Բառը 2024, Երթ
Anonim

Դասավանդման համատեղ մոտեցումները հարստացնում են դասարանների միջավայրը ինչպես ուսանողների, այնպես էլ մանկավարժների համար: Հնարավորություն տալով ուսուցիչներին մոտենալ իրենց առարկաներին տարբեր տեսանկյուններից, դասերի համատեղ պլանավորումը օգնում է դասարանը դարձնել միջառարկայական և ուսուցիչներին վերազինել նյութի և գաղափարների ավելի լայն շրջանակից դասի բովանդակությունը քաշելու համար: Սա դասարանը դարձնում է ավելի լավ կլորացված և խթանում ուսանողների ուսումը:

Քայլեր

Մաս 1 5 -ից. Հանդիպման վայրի և ժամանակի ընտրություն

Մտեք բժշկական դպրոց Քայլ 21
Մտեք բժշկական դպրոց Քայլ 21

Քայլ 1. Ընտրեք հանդիպման ժամանակը, որն աշխատում է բոլորի համար:

Չնայած այն կարող է սարսափելի թվալ, փորձեք գտնել ժամանակ, որը բոլորի համար հարմար է անձամբ հանդիպման համար: Wantանկանում եք խուսափել թիմի անդամներից դուրս թողնելուց ՝ գրաֆիկի հակասությունների պատճառով: Բոլոր կողմերին ներառելու մասին հոգալը օգնում է ստեղծել թիմային աշխատանքի զգացում:

  • Անհատական հանդիպումները օգնում են ամրապնդել հարաբերությունները այնպես, ինչպես Skype- ը կամ կոնֆերանսի զանգերը հաճախ դա չեն անում: Բացի այդ, անհատական հանդիպումները կօգնեն ձեզ խուսափել տեխնոլոգիական սնֆուսից, որը կարող է ընդհատել ձեր քննարկումը:
  • Եթե անհատական հանդիպումը հնարավոր չէ, ապա հաջորդ լավագույն այլընտրանքը Skype- ի հանդիպումն է այն ժամանակ, որն աշխատում է բոլոր կողմերի համար: Եթե հանգամանքներն արգելում են Skype- ի կամ անձամբ հանդիպումը, ապա հեռախոսային հանդիպումը (չնայած իդեալական չէ) տեղին է:
Գոյատևեք ամառային դպրոց Քայլ 8
Գոյատևեք ամառային դպրոց Քայլ 8

Քայլ 2. Գտեք հանդիպման իդեալական վայր:

Կախված ձեր մասնակիցների որոշակի խմբից, դպրոցական խորհրդակցությունների սենյակում հանդիպումը կարող է լինել ձեր լավագույն տարբերակը: Եթե ձեր գործընկերների խումբն արդեն մոտ է, անդամների տանը կամ տեղական սրճարանում կամ պանդոկում հանդիպումը կարող է տեղին լինել և ձեր հանդիպման համար ստեղծել հանգիստ, բաց մթնոլորտ:

  • Նախապես ամրագրեք ձեր հանդիպումների սենյակը, հատկապես, եթե ցանկանում եք ունենալ համաժողովների կամ հանդիպումների սենյակ հանրային վայրում, ինչպիսին է դպրոցը: Մի կարծեք, որ տարածքը բաց կլինի, երբ ցանկանում եք օգտագործել այն:
  • Անկախ ձեր հանդիպման վայրից կամ ձևից, համոզվեք, որ հանդիպման բոլոր մասնակիցները կարող են լսել և տեսնել միմյանց: Կարգավորեք լուսավորությունը, խոսափողերը և նստատեղերը `ապահովելու անխափան զրույց և մտքերի փոխանակում:
Կատարեք դեպքի ուսումնասիրություն Քայլ 21
Կատարեք դեպքի ուսումնասիրություն Քայլ 21

Քայլ 3. Օգտագործեք Google Փաստաթղթերը:

Օգտագործելով Google Փաստաթղթերը ՝ դուք երաշխավորում եք, որ ձեր գրառումները և դասապլաներն ինքնաբերաբար կպահպանվեն և չեն կորչի տեխնոլոգիական խոչընդոտների պատճառով: Յուրաքանչյուրը կարող է խմբագրել և մուտք գործել այս փաստաթղթերը ցանկացած վայրից ՝ օգտագործելով Google հաշիվ:

  • Եթե խմբի որևէ անդամ անծանոթ է Google Փաստաթղթերին, ապա կարող է օգտակար լինել որոշ ժամանակ տրամադրել կամ առանձին հանդիպում ՝ Google Փաստաթղթերի օգտագործման եղանակների վերաբերյալ: Տեսեք, թե ինչպես օգտագործել Google Փաստաթղթերը համագործակցության համար ՝ այս տեխնոլոգիան ձեր հանդիպմանը ներառելու մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար:
  • Կարող եք նաև ունենալ, որ անդամները կիսվեն գաղափարներով Google Փաստաթղթերում մինչև իրական հանդիպումը, որպեսզի բոլորը ավելի պատրաստ լինեն դրան:
Սկսեք շնորհանդես Քայլ 10
Սկսեք շնորհանդես Քայլ 10

Քայլ 4. Ներառեք տեսողական միջոցներ:

Շատերը տեսողականորեն սովորողներ են, ուստի հնարավորության դեպքում օգտագործեք տեսողական օժանդակ միջոցներ ձեր հանդիպմանը `ձեր քննարկումը լրացնելու համար: Ձեր հանդիպման տեսողական բաղադրիչը կարիք չունի բարդ կամ ժամանակատար ստեղծելու: Վերևի կամ համապատասխան տվյալներով համառոտ PowerPoint շնորհանդեսի պատկերները հանդիսատեսին ավելի կներգրավեն քննարկման մեջ:

Մաս 5 -ից 5 -ին. Բոլորին նույն էջում հայտնվելը

Ստեղծեք ուսումնասիրության ուղեցույցներ Քայլ 7
Ստեղծեք ուսումնասիրության ուղեցույցներ Քայլ 7

Քայլ 1. Խնդրեք մասնակիցներին հանդիպմանը բերել գրառումներ/գաղափարներ:

Ձեր համագործակցությունը շատ ավելի հարթ կընթանա, եթե յուրաքանչյուր անդամ ներկա լինի հանդիպմանը ՝ արդեն հաշվի առնելով, թե ինչ կարող է նպաստել հանդիպման օրակարգին: Նույնիսկ ուրիշներին հարցեր տալը կօգնի հեշտացնել քննարկումը: Համագործակցությունը կունենա ցատկահարթակ, եթե կարողանաք հանդիպումը սկսել ՝ իմանալով ձեր խմբի գաղափարները, հարցերն ու մտահոգությունները:

  • Մի կարծեք, որ սենյակում գտնվող բոլորը գիտեն բոլորի անունը կամ ծանոթ են յուրաքանչյուրի աշխատանքին կամ մասնագիտության ոլորտներին: Չնայած դա կարող է ավելորդ թվալ, շրջեք սենյակում և բոլոր ներկաներին հանձնարարեք ներկայանալ և մեկ -երկու պահ խոսել դասերի պլանավորման իրենց նպատակների մասին:
  • Նաև հանդիպման սկզբում կարող եք արագ սառցահատ անել, որն օգնում է բոլորին ավելի լավ ճանաչել միմյանց:
Թռիչք կատարեք դպրոցական ժամանակում Քայլ 9
Թռիչք կատարեք դպրոցական ժամանակում Քայլ 9

Քայլ 2. Նշեք հանդիպման կոնկրետ նպատակները:

Խուսափեք համագործակցության կուրորեն գնալուց: Պատրաստեք հանդիպման առնվազն նվազագույն ուրվագիծը և այն, ինչին հույս ունեք հասնել: Նույնիսկ եթե ձեր համագործակցության նպատակը որոշ չափով մշուշոտ է, օրինակ ՝ «տեխնոլոգիան ներառել հումանիտար գիտությունների դասասենյակում», սա առնվազն ձեր հանդիպմանը կտա ընդհանուր ուղղություն: Պատրաստ եղեք բաշխել խմբին:

Դա կարող է օգնել, եթե հանդիպումը բաժանեք մի քանի ընդմիջումների: Օրինակ, դուք կարող եք 30 րոպե հատկացնել մեկ գոլի, 30 րոպե մեկ այլ գոլի և մեկ ժամ վերջնական նպատակին: Այն բանից հետո, երբ հատկացված ժամանակը սպառվում է յուրաքանչյուր նպատակի համար, դուք բոլորդ կարող եք հավաքվել և անցնել այն, ինչին հասել եք:

Սկսեք որդեգրման գործընթաց Քայլ 22
Սկսեք որդեգրման գործընթաց Քայլ 22

Քայլ 3. Պատվիրակեք առաջադրանքներ:

Մի վախեցեք առաջադրանքների փոխանցումից: Համոզվեք, որ առնվազն երկու հոգի գրառումներ են կատարում, եթե մեկը դրանք կորցնում է: Եթե ժամանակը մտահոգիչ է, խնդրեք որևէ մեկին հետևել հանդիպման ժամին: Համոզվեք, որ բոլոր ներկաները մասնակցում են և ներկայացնում գաղափարներ, առաջարկություններ և մտահոգություններ: Եթե խմբի ավելի հանգիստ անդամները չեն մասնակցում, մասնավորապես խնդրեք նրանց ներդրումը իրենց հատուկ հմտությունների կամ հետաքրքրությունների ոլորտում:

Հատկապես զգույշ եղեք, որպեսզի չթելադրեք հանդիպումը: Թեև պետք է լինի հանդիպման վերջնական օգնական, խմբի անդամները կդառնան նեղացած, եթե դուք խոնարհ եք կամ ճկուն: Պահպանեք պրոֆեսիոնալ, բայց բաց մթնոլորտ:

Դադարեցրեք ինքներդ ձեզ ատել մեկին, ում ատում եք Քայլ 1
Դադարեցրեք ինքներդ ձեզ ատել մեկին, ում ատում եք Քայլ 1

Քայլ 4. Միջնորդել հակամարտությունը:

Երբեմն նույնիսկ ամենապրոֆեսիոնալ մանկավարժները չեն կարողանում ընդհանուր հարցերի եզրեր գտնել: Ավագ դասախոսները կարող են դժգոհել իրենց դասերը նոր ուսուցիչներից վերափոխելու վերաբերյալ առաջարկություններ ընդունելուց: Գերատեսչական ֆինանսավորման տարբերությունները կարող են չնախատեսված լարվածություն ստեղծել: Որոշ մարդիկ կարող են պարզապես հղկող լինել իրենց խոսքերով: Շատ կարևոր է արդյունավետ լուծել այս խնդիրները ՝ ձեր հանդիպումները դրական և անխափան անցկացնելու համար:

  • Ընդունեք հակամարտությունը ՝ առանց կողմերին անհարմարություն պատճառելու: Հնարավորության դեպքում խնդրին հրապարակայնորեն չանդրադառնաք և մի՛ վտանգեք գործընկերներին ամոթանք տալ կամ իրավիճակը ավելի վատթարացնել: Սպասեք, մինչև գաղտնիություն ունենաք ՝ խնդրին ուղղակիորեն անդրադառնալու համար:
  • Եթե իրավիճակը սրվում է և չի կարող սպասել, հայտարարեք զուգարանի կարճ ընդմիջում և խնդրեք հակառակ կողմերի հետ հանգիստ խոսել: Նույնիսկ եթե ընդմիջման ժամանակ չկարողանաք հակամարտության եզրակացության հանգել, դա որոշակի տարածք և ժամանակ կապահովի հակառակվող կողմերին իրավիճակի շուրջ մտածելու և սառնանալու համար:

Մաս 3 -ից 5 -ում

Դարձրեք դպրոցական ժամանակ թռիչք Քայլ 4
Դարձրեք դպրոցական ժամանակ թռիչք Քայլ 4

Քայլ 1. Քննարկեք, թե ինչպես բորբոքել ուսանողների ուսումը:

Ուսանողների ուսուցման մոտեցումները լայնորեն կտարբերվեն տարբեր ոլորտներում: Դուք կարող եք ընտրել ուսուցիչների խմբավորում ըստ առարկայի կամ բաժնի, կամ կարող եք միտումնավոր դասավորել ուսուցիչներին մի շարք անկապ առարկաներից `դասերի նկատմամբ ավելի ոչ ավանդական մոտեցումներ խրախուսելու համար: Որքան ավելի լայն լինի ուսուցիչների ծագումը, այնքան ավելի կլորացված կլինի ձեր համատեղ դասերի պլանավորումը:

Դարձրեք դպրոցական ժամանակ թռիչք Քայլ 3
Դարձրեք դպրոցական ժամանակ թռիչք Քայլ 3

Քայլ 2. Բացահայտեք գաղափարների իրականացման գործնական եղանակները:

Կարող է ակնհայտ լինել, որ դպրոցներին, օրինակ, դասարաններում ավելի շատ տեխնոլոգիաներ են անհրաժեշտ, բայց հատկապես ուսումնասիրեք, թե յուրաքանչյուր առարկայական ոլորտ ինչպես կարող է դրան մոտենալ: Այս փոփոխությունների իրականացումը զգալիորեն տարբեր տեսք կունենա համապատասխանաբար անգլերենի, երաժշտության և հաշվարկման դասերի ժամանակ: Բացահայտեք յուրահատկությունները և մշակեք յուրաքանչյուր ուսուցչի համար կոնկրետ քայլեր:

Մտեք Օքսֆորդի Քայլ 17
Մտեք Օքսֆորդի Քայլ 17

Քայլ 3. Որոշեք, թե ինչպես մոտենալ համագործակցությանը:

Կարևոր է որոշել, թե ով է ընդգրկվելու ձեր համագործակցության մեջ: Սա կօգնի կենտրոնացնել ինչպես ձեր հանդիպումները, այնպես էլ դասի իրական պլանավորումը: Կներառե՞ք ադմինիստրատորներ և օժանդակ անձնակազմ, թե՞ կսահմանափակեք ձեր համագործակցությունը միայն ուսուցիչների հետ: Որոշ դպրոցներ նույնիսկ կարող են օգտակար համարել ներառել դպրոցի խորհուրդը կամ իրենց պլանավորման համար հրավիրել հյուրերի խոսնակ:

  • Օրինակ, պատկերացնու՞մ եք, որ խնդրեք հարակից առարկաների ուսուցիչների, ինչպիսիք են Ամերիկայի պատմությունը և Ամերիկայի կառավարությունը, զուգորդվել և ոչ ֆորմալ զրուցել դասերի մասին, որոնք նրանք կարող են ներառել: Հավանաբար, դուք պատկերում եք բոլորովին իրար հետ կապ չունեցող ամբիոնների ուսուցիչների խմբավորում, ինչպիսիք են երաժշտությունն ու ֆիզիկան `տեսնելու, թե ինչ ոչ սովորական մեթոդներ կարող են մշակել: Սա հայտնի է որպես հորիզոնական համագործակցություն, ինչը նշանակում է, որ հավասար դիրք զբաղեցնող աշխատակիցները հավաքվում են գաղափարներ ստեղծելու և դասերի պլաններ մշակելու համար:
  • Հակառակը, արդյո՞ք ձեր թիմը նախատեսում է հանդիպման հրավիրել այնպիսի ադմինիստրատորների, ինչպիսին է դպրոցի բիզնես մենեջերը, օրինակ ՝ քննարկելու, թե ինչպես մնալ բյուջեի սահմաններում դասերի պլանավորման համագործակցության արդյունքում առաջացած ցանկացած նոր նախագծի վերաբերյալ: Սա հայտնի է որպես ուղղահայաց համագործակցություն, և դա վերաբերում է խմբերի ներսում ուղղահայաց հիերարխիային: Այս օրինակում բիզնեսի ղեկավարը (դպրոցի ադմինիստրատորը) կհամագործակցի ուսուցչական անձնակազմի հետ `բյուջեի համար հարմար եղանակներ գտնելու համար, որոնք կներառեն իրենց միջառարկայական դասերի ծրագրերը:
Մուտք գործեք Օքսֆորդի քայլ 12
Մուտք գործեք Օքսֆորդի քայլ 12

Քայլ 4. Հաշվի առեք հնարավոր խոչընդոտները:

Դասարանների մեծ չափերը, դպրոցի բյուջեի կրճատումները և անձնակազմը կարող են ազդել ձեր համատեղ դասապլանների ծրագրերի ներառման լոգիստիկայի վրա: Կանխատեսել այս խնդիրները և ակտիվորեն լուծել հնարավոր խնդիրների լուծման հնարավոր լուծումները: Սա ձեր գործընկերների համար շատ ավելի հեշտ կդարձնի կիրառել այս նոր դասերն իրենց դասարաններում:

Մաս 4 -ից 5 -ը ՝ Համատեղ դասերի պլանավորում

Մտեք Օքսֆորդի Քայլ 20
Մտեք Օքսֆորդի Քայլ 20

Քայլ 1. Նպատակ դրեք:

Սա կարևոր է, որպեսզի ձեր դասի համար կոնկրետ նպատակ լինի: Իմացեք, թե ինչ եք ուզում, որ ուսանողները վերցնեն դասից: Ո՞րն է դասի ընդհանուր թեման կամ թեման: Որո՞նք են այն հիմնական կետերը, որոնք ուսանողները պետք է իմանան դասի ավարտին: Ձեր նպատակը պետք է ուղղակիորեն անդրադառնա այս կետերին:

  • Ձեր նպատակը պետք է սկսվի «ուսանողները կկարողանան…» հրահանգով: Օրինակ ՝ «Ուսանողները կկարողանան խորությամբ քննարկել Վաթերլոյի ճակատամարտին հաջորդած իրադարձությունները»:
  • Ձեր նպատակը պետք է լինի բավական լայն, որպեսզի այն ներառի այն բոլոր կետերը, որոնք ցանկանում եք ուղղել ձեր ուսանողներին: Մտածեք այն որպես անձրևանոց, որի տակ դրված է դասի մնացած մասը:
  • Օրինակ ՝ ամերիկյան պատմության ուսուցչի և տնտեսագիտության ուսուցչի միջև համատեղ դասապլանը կարող է անդրադառնալ այնպիսի թեմաների, ինչպիսիք են Մեծ դեպրեսիան կամ ԱՄՆ -ում սոցիալական ապահովության պատմությունը: թեման և խորանալ ավելի կոնկրետ իրադարձությունների և մարդկանց մեջ:
Պլանավորեք ճանապարհորդություն Ավստրալիա Քայլ 5
Պլանավորեք ճանապարհորդություն Ավստրալիա Քայլ 5

Քայլ 2. Մշակեք դասի ծրագիր, որն արտացոլում է նպատակը:

Ձեր նպատակը պարզելուց հետո կարող եք սկսել դասերի պլանը մշակել այն խմբի հետ, որի հետ համագործակցում եք: Հետ աշխատեք այն ամենից, ինչ դուք բոլորդ նշել եք որպես հիմնական կետեր, որոնք ձեր ուսանողները պետք է իմանան մինչև դասի ավարտը: Մտածեք ձեր դասի վերջնական նպատակի մասին, այնուհետև նորից աշխատեք ՝ նախանշելով այն քայլերը, որոնք անհրաժեշտ են ուսանողների համար այդ վերջնակետին հասնելու համար: Տե՛ս այս հոդվածը, թե ինչպես կազմել դասի պլան դասապլանի զարգացման ռազմավարությունների համար, որոնք պետք է ներառվեն ձեր համատեղ պլանավորման մեջ:

  • Ձեր դասապլանը կազմելիս հատուկ ուշադրություն դարձրեք ժամանակի կառավարմանը: Համոզվեք, որ ձեր դասը կհամապատասխանի նախատեսված ժամկետում:
  • Հիշեք ուսանողների սովորելու տարբերությունները: Որոշ ուսանողներ տեսողականորեն են սովորում, իսկ մյուսները լավագույնն են սովորում գործնական դասերից: Ներառեք հնարավորինս շատ ուսուցման ռազմավարություններ `հնարավորինս շատ ուսանողների հասնելու համար:
  • Բոլորին ժամանակ տվեք խոսելու և իրենց գաղափարները կիսելու համար: Ամբողջ խմբից առաջարկություններ ունենալուց հետո փնտրեք այնպիսի բաներ, որոնք միավորում են բոլոր գաղափարները: Օգտագործեք կապերը `օգնելու կառուցել մեկ, համահունչ ռազմավարություն:
Եղիր հաջողակ ուսանող Քայլ 10
Եղիր հաջողակ ուսանող Քայլ 10

Քայլ 3. Ներգրավել ուսանողներին:

Դասախոսության ուղիղ ձևաչափից օգտվելու փոխարեն, կարևոր է ուսումնական գործունեությունը ներառել դասի պլանավորման մեջ: Սա հետ է պահում ուսանողներին դասից չձանձրանալուց և հետաքրքրությունը կորցնելուց: Ակտիվ ուսուցման գործունեության օրինակներն են ՝ խմբային աշխատանքը, դերախաղը, բանավեճերը, մտածել-զույգերի փոխանակումը, հայեցակարգային քարտեզները և ուսանողների ներկայացումները:

Անցեք թեստ 3 -րդ փուլ
Անցեք թեստ 3 -րդ փուլ

Քայլ 4. Գնահատեք ուսանողների կատարողականը:

Ձեր դասի ծրագրի նպատակների հաջողությունը չափելու համար կարևոր է օգտագործել գնահատման ռազմավարությունները `ուսանողների պահպանումը որոշելու համար: Գիտելիքների նախնական թեստերի կամ դասարանների գնահատման տեխնիկայի (կամ CATs) օգտագործումը կօգնի ձեզ գնահատել ուսանողների ընկալումը: Դուք կարող եք ընտրել դասարանը գնահատել որպես ամբողջություն կամ առանձին ուսանողներ:

  • Նախնական գիտելիքների թեստերը օգնում են դասախոսներին չափել դասարանի նյութի անհատական / u200b / u200b ընկալումը: Օգտակար է այս թեստերի անցկացումը ինչպես դասից առաջ, այնպես էլ հետո `ուսանողների հասկացողությունը չափելու համար: Նախկին գիտելիքների թեստի և դրա հետընտրական թեստի հետ համեմատելը ուսանողների պահպանման գերազանց ցուցանիշ է:
  • Դասարանի գնահատման տեխնիկան չափում է դասարանի ընդհանուր ընկալումը: Օրինակները ներառում են ուսանողներին հարցնելը, թե որ կետերն են առավել աչքի ընկել դասի քննարկման ընթացքում, կամ, ընդհակառակը, ո՞ր կետերն են նրանց համար «ամենակեղտոտ» և գուցե ավելի մանրամասն մշակման կարիք ունեն:

5 -րդ մաս 5 -ից. Արդյունավետ հետևում

Ստեղծեք էլփոստի ցուցակ Քայլ 10
Ստեղծեք էլփոստի ցուցակ Քայլ 10

Քայլ 1. Կապվեք բոլոր անդամների հետ հանդիպումից մեկ շաբաթվա ընթացքում:

Սա կարող է լինել նույնքան պարզ, որքան խմբին նամակ ուղարկել ՝ խնդրելով հետադարձ կապ տրամադրել հենց հանդիպման վերաբերյալ: Կախված ձեր քննարկումից և ժամանակացույցից, կարող եք նաև հարցնել, թե ինչպես է ընթացել դասերի պլանավորումը հանդիպումից հետո: Հետևելը կարևոր է, քանի որ այն ցույց է տալիս նվիրվածություն խմբի օրակարգին: Այն նաև աջակցություն է ցուցաբերում բոլոր նրանց, ովքեր գուցե պայքարում են հանդիպման գաղափարները կյանքի կոչելու համար:

Դադարեցրեք ժամանակ կորցնելը Քայլ 4
Դադարեցրեք ժամանակ կորցնելը Քայլ 4

Քայլ 2. Տեղյակ եղեք, որ դա ժամանակ է պահանջում:

Կախված դասերի պլանավորման նպատակների բարդությունից, կարող է պահանջվել ոչ միայն նախնական հանդիպում: Սա չի նշանակում, որ ձեր սկզբնական համագործակցությունը ձախողված էր: Փոխարենը, դա ցույց է տալիս, որ ձեր խումբը համագործակցում է բազմաչափ հարցի շուրջ, որը տևում է ավելի շատ ժամանակ, քան մեկ հանդիպումը կարող է տեղավորել:

Դարձեք հեռարձակվող լրագրող Քայլ 12
Դարձեք հեռարձակվող լրագրող Քայլ 12

Քայլ 3. Որոշեք համագործակցության արդյունքները:

Համագործակցությունների արդյունքներին երկարաժամկետ հետևելը կօգնի որոշել, թե դասի պլանների որ բաղադրիչներն են լավ աշխատել, և որոնք պետք է բաց թողնել կամ կատարելագործել: Հանձնաժողովի բոլոր անդամներն իրենց դասապլաներն ավարտելուց հետո նշանակեք հետագա հանդիպում ՝ համատեղ դասերի պլանների արդյունքները քննարկելու համար: Այս հանդիպումը կարող է լինել սկզբնական հանդիպումից ամիսներ անց `բոլոր կողմերին ժամանակ տալու իրենց հատուկ դասերը վարելու համար:

Խորհուրդ ենք տալիս: