Եթե ձեր երեխան խնդրում է ձեզ օգնել նրան նվաճել ուղղագրական մեղու, ապա դուք կարող եք մի փոքր ծանրաբեռնված զգալ: Դուք կարող եք սկսել աշխատել ուղղագրության հիմունքների վրա, եթե ձեր երեխան դեռ չի սովորել դրանք: Կարող եք նաև աշխատել բառերի քարտեզագրման և հիշողության օգնության վրա: Վերջապես, դուք կարող եք օգնել նրան սովորել իր խոսքերը մեղվի համար:
Քայլեր
Մեթոդ 1 4 -ից. Օգնել երեխային սովորել ուղղագրության հիմունքները
Քայլ 1. Սովորեցրեք նրան, թե ինչպես բառերը դարձնել հոգնակի:
Ուղղագրությունը մինչև հիմնականը կարող է օգնել երեխային գրել մի բառ, նույնիսկ եթե նախկինում այն երբեք չի լսել: Հիմնական կանոններից մեկը, որը կարող եք սովորեցնել նրան, այն է, թե ինչպես բառերը դարձնել հոգնակի:
- Սկսեք ամենահիմնականից ՝ ավելացնելով «ներ»: Բացատրեք, որ բառերի մեծ մասը պարզապես վերցնում է «ս» ՝ դրանք հոգնակի դարձնելու համար:
- Տեղափոխել «es»: Թույլ տվեք նրան իմանալ, որ բառերը «es» եք ավելացնում ch, sh, s, x կամ z վերջավորությամբ, ինչպես «վանդակում» «տուփերին»:
- Բացատրեք «յ» -ով ավարտվող բառերի կանոնները: Theամանակի մեծ մասը, երբ դու ունես ձայնավոր և «y», պարզապես ավելացնում ես «s», ինչպես «տղաների» դեպքում: Այնուամենայնիվ, բաղաձայնով և «յ» -ով սովորաբար ավելացնում եք «ներ», ինչպես «նորածինների» դեպքում:
- Բացատրեք, թե ինչպես կարող են տարբերվել «f» կամ «fe» բառերով ավարտվող բառերը: Երբեմն «f» կամ «fe» վերջացող բառերը «f» - ն փոխում են «v» - ի և ավելացնում «es», ինչպես «դանակ» -ում ՝ «դանակներ»:
- Դիտեք «ո» -ով ավարտվող բառերը: Որոշ բառեր, որոնք ավարտվում են «o» - ով, պարզապես վերցնում են «s», իսկ երբեմն, երբ բաղաձայնը գալիս է «o» - ից առաջ, դրա փոխարեն անհրաժեշտ է «es», ինչպես «հերոսների» դեպքում:
Քայլ 2. Սովորեցրեք նրան, երբ թողնել վերջնական «ե
«Ե» -ով ավարտվող բառին վերջակետ ավելացնելիս դուք օգտագործում եք տարբեր կանոններ: Կանոնները ազդում են ՝ պահպանել «ե» -ն, թե ոչ, և եթե երեխան սովորի կանոնները, դա կարող է օգնել նրան կանոնների տատանումներին:
- Երբ բառը ավարտվում է լուռ «է» -ով, իսկ վերջավորությունը սկսվում է ձայնավորով, դու թողնում ես «ե» -ն, ուստի «անունը» դառնում է «անվան»:
- Եթե ձեր ավարտը սկսվում է բաղաձայնով, դուք պահպանում եք «ե» -ն, օրինակ, թե ինչպես է «առաջընթացը» դառնում «առաջխաղացում»: Այնուամենայնիվ, եթե բառը ավարտվում է երկու ձայնավորով, կարող եք թողնել «ե» -ն, օրինակ, երբ «վիճել» -ը դառնում է «փաստարկ»:
Քայլ 3. Նայեք այլ սովորական նախածանցներին և վերջածանցներին:
Իմանալով, թե ինչպես են գրվում սովորական նախածանցներն ու վերջածանցները, կարող է օգնել ձեր երեխային բառեր հնչեցնել: Սկսեք ձեռք բերել այբբենարան հիմնական նախածանցների և վերջածանցների վրա և օգտագործեք այն ՝ ձեր երեխայի հետ հիմնականին ծանոթանալու համար:
- Նախածանցները, օրինակ ՝ «dis» կամ «in», հաճախ չեն փոխում հիմնական բառի ուղղագրությունը ՝ դրանք ավելի հեշտ սովորելով: Օրինակ ՝ «հետաքրքրվածը» դառնում է «անհետաքրքրված» ՝ առանց հիմնական բառը փոխելու:
- Ածանցները, ինչպիսիք են «ing», «ous» և «ed», հաճախ փոխում են հիմնական բառի ուղղագրությունը, ուստի դրանք սովորելը կարող է ավելի դժվար լինել: Օրինակ, «առաջընթացը» դառնում է «առաջընթաց», իսկ լուռ «է» -ն գցելը, ինչպես նշվեց նախկինում:
Քայլ 4. Քննարկեք լուռ տառերը:
Լուռ տառերը կարող են մարդասպան լինել նոր (և նույնիսկ հին) ուղղագրողների համար: Խոսեք ձեր երեխայի հետ ամենատարածված լուռ տառերի մասին, որոնց նա կարող է հանդիպել:
- Օրինակ, «բ» բառը բառի վերջում սովորական լուռ տառ է ՝ «գառ» կամ «սանր» բառերի նման բառերով:
- «Կ» -ն նույնպես հաճախ լռում է: Ընդհանուր օրինակները ներառում են «գիտելիք» և «ասպետ»:
- «P» - ն և «L» - ն երկուսն էլ լուռ են «սաղմոսում», մինչդեռ «n» - ը չի կարող լսվել «օրհներգ» կամ «աշուն» բառերի պես: «S» - ն լռում է «կղզի» կամ «կղզի», իսկ «w» - ն լռում է «գրել» բառերում:
- Այլ տառեր, որոնք կարող են լռել, ներառում են «a», «c», «d», «t» և «u»:
- Գնացեք լուռ տառերով սովորական բառերի վրա, հատկապես ՝ նրա ցուցակում:
Քայլ 5. Խոսեք հոմոֆոնների մասին:
Հոմոֆոններն այն բառերն են, որոնք հնչում են նույն կամ նման, բայց ունեն տարբեր ուղղագրություններ և իմաստներ: Դրանք կարող են շատ շփոթեցնող լինել նոր գրողների համար:
- Քննարկեք սովորական համանունները, ինչպիսիք են `որտեղ/հագնելը, նրանց/այնտեղ/նրանք, որոնք/կախարդը և/մերն են:
- Թեև արտասանությունը կարող է օգնել մի քանի դեպքերում, աշխատեք ձեր երեխայի հետ ՝ հասկանալու համար, որ որոշ բառեր իրարից տարբերելու միակ միջոցը դա սահմանումն է:
- Թող ձեր երեխան օգտագործի հիշողության հնարքներ, որոնք կօգնեն նրան տարբերակել ընդհանուր բառերը: Օրինակ, կարող եք օգտագործել «Կախարդները սիրում են քորել իրենց քորերը ցախավելով»: օգնել նրան տարբերակել «որը» -ից:
Քայլ 6. Կենտրոնացեք ընթերցանության վրա:
Երեխաները, ովքեր կանոնավոր կարդում են, ավելի հեշտությամբ են ընդունում ուղղագրությունը: Որքան հաճախ նրանք ենթարկվում են ճիշտ ուղղագրության, այնքան ավելի հավանական է, որ նրանք վերցնեն այդ բառը:
- Խրախուսեք ձեր երեխային կարդալ ամեն օր: Եթե նա չի սիրում կարդալ ինքնուրույն, նստեք և կարդացեք նրա հետ: Նա ավելի ընդունելի կլինի, եթե նա ժամանակ անցկացնի ձեզ հետ:
- Շարունակեք նրան բառեր հնչեցնել, որպեսզի նա սկսի որոշակի ուղղագրություններ կապել որոշակի հնչյունների հետ:
Քայլ 7. Աշխատեք ստուգաբանության վրա:
Ստուգաբանությունը վերաբերում է բառի պատմությանը, ներառյալ այն արմատային լեզուն, որից այն առաջացել է: Անգլերենը տարիների ընթացքում ներառել է բազմաթիվ այլ լեզուների բառեր: Օրինակ ՝ լատիներենն ու ֆրանսերենը երկուսն էլ զգալի ազդեցություն են ունեցել, և իմանալ, թե երբ է բառը ծագում այս լեզուներից մեկից, կարող է օգնել հասկանալ, թե ինչպես է այն գրվում: Germanանր ազդեցություն ունի նաև գերմաներենը:
- Ուսումնասիրեք բառերը ըստ լեզվական խմբավորումների: Շատ կայքեր առաջարկում են այս ծառայությունը, և այն կարող է օգնել ձեր երեխային իմանալ, թե ինչպես են որոշակի լեզվից բառերը կարող են ունենալ ընդհանուր ուղղագրություն:
- Օրինակ, գերմաներենից բառերը ծանր են բաղաձայնների համար, և դրանք հաճախ ավելի շատ ներքին և վերջավոր «z» են, քան անգլերեն այլ բառերը, ինչպիսիք են «glitz», «pretzel» կամ «waltz»:
- Մյուս կողմից, ֆրանսերեն բառերը հաճախ ավելի ծանր են լինում ձայնավորների վրա, այն աստիճան, որ երբեմն համահունչ հնչյունները մեղմանում են, ինչպես «կոլաժում» «g» - ի կամ «chagrin» - ի «ch» - ի դեպքում:
Մեթոդ 2 4 -ից. Սովորում ենք բառերի քարտեզագրում
Քայլ 1. Սկսեք բառը ասելուց:
Միասին աշխատեք բառի հնչյունները պարզելու համար: Օրինակ, ասեք, որ բառը «կոպիտ» է: Երկարացրեք բառը, ինչպես ասում եք `« rrrrr uuu fff »: Անհրաժեշտության դեպքում կակազող բաղաձայններ:
Բառերի քարտեզագրումը սովորում է արտասանությունը կապել տառերի խմբավորման հետ: Այն ցույց է տալիս երեխաներին, որ բառը տառերի իմաստալից խումբ է, այլ ոչ թե պարզապես անգիր սովորելու բան:
Քայլ 2. Հաշվիր բառի հնչյունները:
Երբ բառը միասին հնչեցնեք, օգնեք նրան հաշվել, թե քանի ձայն է նա լսում: «Կոպիտ» -ի դեպքում նա, ամենայն հավանականությամբ, կարող է լսել երեք ձայն: Եթե նա դժվարանում է դրանք լսել, նորից արտաբերեք բառը ՝ ավելի դանդաղ:
Քայլ 3. Յուրաքանչյուր ձայնի համար տեղադրեք դատարկ:
Այժմ, երբ հաշվել եք յուրաքանչյուր հնչյուն, պետք է կարգավորել բառը ուղղագրության համար: Խնդրեք նրան դատարկ գրել յուրաքանչյուր լսվող ձայնի համար:
Օրինակ, «կոպիտ» բառով նա կունենա երեք դատարկ, մեկը «r» ձայնի համար, մեկը «u» ձայնի և մեկը «f» ձայնի համար:
Քայլ 4. Օգնեք նրան գրել ճիշտ ուղղագրությունը:
Յուրաքանչյուր ձայնի համար այժմ դուք դատարկ գրելու եք ձայնի ճիշտ ուղղագրությունը: Այսպիսով, առաջին դատարկ հատվածում դուք կգրեիք «r», իսկ երկրորդ դատարկ դեպքում ՝ «ou»: Վերջնական դատարկ դաշտում դուք ճիշտ եք «gh»:
- Խոսեք բառի ծանր մասերի մասին: Օրինակ, «ou» - ն կարճ «u» ձայն է տալիս «կոշտ» (/u/) բառով:
- Բացի այդ, «ղ» -ն «ֆ» է հնչեցնում վերջում:
Քայլ 5. Գրիր բառը որպես ամբողջություն:
Երբ նայեցիք առանձին հնչյուններին, անպայման գրեք բառը որպես ամբողջություն: Թող նրան երեք բաց թողնել «կոպիտ» գրի:
- Կարևոր է նաև բառի ենթատեքստ ապահովել ՝ տալով դրա իմաստը:
- Iceբաղվեք նմանատիպ բառերով: Տվեք նրան նման բառեր, ինչպես «կոշտ», և հանձնարարեք նրան ինքնուրույն կատարել քայլերը:
Մեթոդ 3 4 -ից. Երեխային սովորեցնել հիշողության միջոցներ
Քայլ 1. Օգտագործեք հնարքներ, որոնք կօգնեն նրան հիշել կոնկրետ բառեր:
Երբեմն, երեխան կարող է կախվել որոշ բառերից, երբեք չկարողանալով հստակ հիշել, թե ինչպես է դա ընթանում: Դա կարող է օգնել հիմար փոքրիկ արտահայտություն կազմել կամ հիշեցում: Օրինակ, ոմանք օգտագործում են «մեջտեղում առնետ կա», որը օգնում է նրանց հիշել, թե ինչպես գրել «առանձնացնել»:
- Այն ամենը, ինչ օգնում է նրան հիշեցնել բառը, լավ է.
- Օրինակ, փորձեք «Անձը Ալի Թայ» անունով «անհատականություն» բառի նման մի բան:
Քայլ 2. Բառի տառերը նախադասության վերածիր:
Երեխային հիշելուն օգնելու մեկ այլ միջոց է `օգտագործել տառերը` նախադասության յուրաքանչյուր բառի հետ նախադասություն կազմելով տառերից մեկով: Այս մեթոդը սովորական հիշողության կամ հիշողության սարք է: Կրկին, ավելի խորամանկ արտահայտությունները կարող են օգնել երեխային ավելի լավ հիշել:
- Օրինակ ՝ օգնել նրան հիշել «դեսերտ» գրել, փորձիր Դ սանձարձակություն ե աց ս տրորի ս ցնցումներ ե շատ Տ օր. »Ելակի ցնցումը պետք է նաև նպաստի նրա հիշողության խթանմանը:
- «Նեղության» համար փորձիր Տ Հերեզա ռ փրկված o ոչ u բախտավոր բ էթլ- լ իկե ե արմիտ »:
Քայլ 3. Ասա նրան, որ միշտ ստուգի ուղղագրությունը:
Բառի ուղղագրությունը կիրառելը օգնում է այն պահել հիշողության մեջ: Այնուամենայնիվ, եթե նա վստահ չէ, թե ինչպես է այն գրել, կարևոր է փնտրել այն: Այդ կերպ նա համոզված է, որ դա սխալ կերպով չի կիրառում:
- Բացի այդ, այն փնտրելու գործընթացը կարող է օգնել նվիրվել հիշողությանը:
- Փորձեք օգտագործել իրական թղթային բառարան ՝ բառեր փնտրելու համար: Երբեմն, բառը փնտրելու ֆիզիկական գործողությունը կարող է օգնել ամրապնդել այն:
Քայլ 4. Խնդրեք նրան օրագիր պահել:
Լրացուցիչ բառեր սովորելու եղանակներից մեկն այն օրագիրն է, որտեղ հանդիպում եք հետաքրքիր բառերի: Թող ձեր երեխան ստեղծի մեկը: Նա պետք է գրի այն բառերը, որոնց հանդիպում է, որոնք հետաքրքիր են կամ ոչ (ճիշտ է գրված): Եթե նա չգիտի ուղղագրությունը, խնդրեք նրան փնտրել:
Իմաստը գրելը կարող է օգնել նրան նաև հիշել այն:
Քայլ 5. Խրախուսեք երեխային փնտրել նման հնչյուններ:
Երբ նա սկսում է բառեր սովորել, փորձեք օգնել նրան կապեր հաստատել նմանատիպ հնչյուն ունեցող բառերի միջև: Դուք կարող եք օգնել նրան ՝ խմբավորելով նմանատիպ բառեր միասին, այնուհետև փորձել օգնել նրան գտնել այլ բառեր, որոնք համապատասխանում են օրինակին:
Օրինակ, դուք կարող եք աշխատել «հեռուստատեսության», «հեռախոսի» և «տելեկինեզի» հետ: Թեև բոլոր բառերն ունեն տարբեր վերջավորություններ, սկզբում նրանք ունեն նույն հիմնական օրինակը:
Մեթոդ 4 -ից 4 -ը. Նախապատրաստում դպրոցական ուղղագրության մեղվին
Քայլ 1. Սովորեցրեք երեխային ուշադիր լսել արտասանությունը:
Հաճախ երեխաները սխալ բառի արտասանություն են ստանում: Իր հերթին, նրանք դա ճիշտ չեն շարադրի: Մեղվի ուղղագրության դեպքում, սակայն, այն բառերը կանչողը զգույշ կլինի, որ բառը կատարյալ ասի: Սովորեցրեք ձեր երեխային լսել արտասանությունը և հերթով գրել այն:
- Փորձեք աշխատել նրա հետ ծանր բառերով, որոնք հաճախ սխալ են արտասանվում: Օրինակ, «ոսկերչական իրերը» հաճախ սխալ են արտասանում որպես «ոսկերչական իրեր» կամ «զարդեր», ինչը կարող է հանգեցնել տառասխալների:
- Հստակ ասեք բառը և խնդրեք նրան կրկնել արտասանությունը ՝ նախքան այն ուղղագրելը փորձելը:
Քայլ 2. Օգտագործեք բառերի ուղղագրության խաղեր:
Առցանց, դուք կարող եք գտնել բառերի ուղղագրության խաղերի լայն տեսականի: Նրանցից ոմանք նույնիսկ թույլ են տալիս մուտքագրել մի շարք բառեր, այնպես որ կարող եք կենտրոնանալ այն բառերի վրա, որոնք ձեր երեխան պետք է սովորի: Մյուսները թույլ կտան բառեր սահմանել ըստ դասարանի մակարդակի:
- Համոզվեք, որ նախ ստուգեք կայքը ՝ տեսնելու, թե արդյոք դա անվտանգ է երեխաների համար:
- Այս խաղերն օգնում են նրան անընդհատ կիրառել իր խոսքերը ՝ ամրացնելով դրանք իր հիշողության մեջ, միևնույն ժամանակ զվարճալի պահելով:
Քայլ 3. Բացահայտեք բառերը, որոնք տալիս են նրան խնդիրներ:
Պատրաստվելիս փորձեք նշել, թե հատկապես որ բառերն են նրան հուզում: Երբ նկատեք, թե որոնք են նրան գայթակղեցնում, կենտրոնացեք այս հոդվածում թվարկված որոշ հիշարժան սարքերի վրա:
- Օրինակ, եթե նա միշտ խառնաշփոթ է անում «դանակի» հետ, փորձեք դրա համար հիմար արտահայտություն կազմել:
- Բացի այդ, եթե ձեր երեխան հիասթափվում է, երբ նա դժվարանում է բառ գրել, ապա հիմար արտահայտությունը կարող է օգնել ցրել լարվածությունը:
Քայլ 4. Կատարեք հետք, պատճենեք և հիշեք ուղեցույցը:
Թղթի կտորը բաժանեք երեք սյունակի: Առաջին սյունակը «հետք» սյունակն է, որտեղ ձեր երեխան հետևում է բառին: Երկրորդ սյունակը «պատճեն» սյունակն է, որտեղ նա ինքն է գրում բառը, բայց կարողանում է նայել առաջին սյունակին: Երրորդ սյունակը «հիշել» սյունակն է: Երբ նա ավարտի առաջին երկուսը, նա թուղթը ծալում է իր վրա, այնպես որ առաջին սյունակը ծածկում է երկրորդ սյունակը: Հետո նա փորձում է բառը գրել հիշողությունից: Կարող եք նաև հետ պահել «հիշել» սյունակը և թերթը շրջել դեպի այն կողմը:
- «Հետք» սյունակում լրացրեք բառերի ցանկը, որոնք նա պետք է սովորի ուղղագրական մեղվի համար ՝ ուշադիր գրելով:
- Մինչ նա հետևում է տառերին, սովորեցրեք այն գրել այնպես, ինչպես կանի ուղղագրության մեղվի դեպքում: Օրինակ, եթե բառը «պարզ» է, հանձնարարեք նրան ասել «պարզ», այնուհետև անվանեք տառերը, ինչպես նա է դրանք փնտրում, ապա նորից ասեք «պարզ»: Խնդրեք նրան դա անել ամեն անգամ, երբ դա գրում է:
Քայլ 5. Ստացեք նրա պրակտիկան:
Նույնիսկ եթե ձեր երեխան գիտի բոլոր բառերը, դա նրան ոչ մի օգուտ չի բերի, եթե նա վեր կենա սենյակի դիմաց և սառչի: Նա պետք է զբաղվի իր բառերով, ուղղագրական մեղվի ոճով:
- Օգտագործեք այն բառերի ցանկը, որոնք նա պետք է շարագրի: Համոզվեք, որ պատրաստ է սահմանումներ, եթե նա հարցնի:
- Հավաքեք ընտանիքը կամ մի քանի ընկեր: Թող նա կանգնի ձեր առջև: Տվեք նրան բառի ուղղագրություն: Դուք նույնիսկ կարող եք այն ընտանեկան իրադարձություն դարձնել ՝ ունենալով ընտանեկան ուղղագրության մեղու:
- Համոզվեք, որ նա օգտագործում է բառը նախ նշելու, այն ուղղագրելու և այնուհետև նորից նշելու ճիշտ ձևաչափը:
Քայլ 6. Նետեք մի քանի բառ, որը նա չգիտի:
Երբ խոսքը վերաբերում է պրակտիկային, փորձեք նրան տալ մի քանի բառ, որոնք նա չի կիրառել, բայց կարող է գրել, քանի որ նրանք նման են իրենց իմացած բառերին: Նա, ամենայն հավանականությամբ, կհանդիպի մի բառի, որը չգիտի ուղղագրական մեղվի մեջ, և նա պետք է սովորի, թե ինչպես դա մշակել:
- Եթե նա ասում է ՝ «Ես չգիտեմ», խրախուսեք նրան բարձրաձայնել: Եթե նա սխալ է հասկանում, ասեք, որ դա լավ փորձ էր և տվեք նրան ճիշտ ուղղագրությունը: Օգնեք նրան տեսնել, թե ինչպես է այն կապվում իր իմացած այլ բառերի հետ:
- Գովաբանեք նրան, որ փորձում է լուծել այն, անկախ նրանից, որ նա սխալ է ընդունում կամ ճիշտ:
- Եթե նա սառչում է, փորձեք խոսել դրա միջոցով: Ասա այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են ՝ «Հիմա ի՞նչ բառի նման է դա հնչում»: Օրինակ, եթե բառը «գիշեր» է, մեկ այլ ակնարկ կարող է լինել. «Դա սարսափելիորեն հնչում է որպես մեկ այլ բառ, որը մենք կիրառում էինք, որը սկսվում է« r » - ով»: