Խառը կարողությունների դասարաններում ուսուցումը տարբերելու 5 եղանակ

Բովանդակություն:

Խառը կարողությունների դասարաններում ուսուցումը տարբերելու 5 եղանակ
Խառը կարողությունների դասարաններում ուսուցումը տարբերելու 5 եղանակ

Video: Խառը կարողությունների դասարաններում ուսուցումը տարբերելու 5 եղանակ

Video: Խառը կարողությունների դասարաններում ուսուցումը տարբերելու 5 եղանակ
Video: Ինչպես լեզու գտնել դեռահասի հետ | ծնող - դեռահաս հարաբերություններ 2024, Երթ
Anonim

Դիֆերենցիալ ուսուցումը դասավանդման միջոց է, որը ճանաչում է ուսանողների շրջանում ուսուցման ոճերի տատանումները: Նույն դասարանում, ամենայն հավանականությամբ, կունենաք տարբեր հմտությունների ուսանողներ, ովքեր կբարգավաճեն տարբեր ակադեմիական պայմաններում: Փոփոխեք բովանդակությունը, գործընթացը և արտադրանքը, որոնք նախատեսում եք ձեր ուսումնական ծրագրում: Բարելավեք ձեր դասարանների միջավայրը ՝ ձեր աշակերտների համար «խարիսխային գործունեություն» ստեղծելով, պատրաստելով նրանց տարբեր աղբյուրներից օգնություն խնդրել և խրախուսելով նրանց կարծիքը: Փորձեք դասավորված առաջադրանքներ, ուսումնական ծրագրերի խտացում և հետաքրքրությունների հատուկ խմբեր `որպես ուսուցման դասավանդման տարբերակված մեթոդներ:

Քայլեր

Մեթոդ 1 5 -ից. Որոշում, թե ինչպես կարելի է տարբերակել

Ընտրեք թղթի թեմա Քայլ 3
Ընտրեք թղթի թեմա Քայլ 3

Քայլ 1. Ստեղծեք դասերի բազմազան պլաններ:

Փնտրեք ձեր ուսուցանվող ուսումնական ծրագրի պետական և ազգային պահանջները և բացահայտեք այն հմտությունները, որոնք ձեր ուսանողները պետք է յուրացնեն: Ուշադրություն դարձրեք ուսանողների գնահատման մակարդակին, նշանակեք նախագծեր, որոնք օգտագործում են տարբեր հմտություններ և միջոցներ (օրինակ ՝ հետազոտական հոդվածներ, բանավոր զեկույցներ, սլայդերի ցուցադրումներ) `սովորելու տարբեր ոճերով երեխաներին հետաքրքրված և ներգրավված պահելու համար: Ուսանողներին հնարավորություն տվեք բովանդակություն և ռեսուրսներ ավելացնել իրենց ուսումնասիրություններին `իրենց ուսումը բարձրացնելու համար:

Օրինակ, առանձնացրեք փոփ մշակույթի որոշ ընթացիկ պատմվածքներ, որոնք արտացոլում են ձեր դասընթացի հիմնական թեմաներից մեկը (օրինակ ՝ Twitter- ը և սոցիալական այլ լրատվամիջոցները ՝ հռետորաբանության ուսումնասիրման հետ կապված) և խրախուսեք ուսանողներին ուշադիր հետևել դրանց ՝ դասերին համատեքստ ավելացնելու համար:

Ավելի լավ հարցեր տվեք Քայլ 5
Ավելի լավ հարցեր տվեք Քայլ 5

Քայլ 2. Խաղացեք գործընթացի հետ:

Ընթացակարգի հետ կապված ուսումը տարբերելու համար փորձեք այլընտրանքային եղանակով ներկայացնել, թե ինչպես են սովորում ուսանողները: Ուսուցման ոճերն ու նախասիրությունները մեծապես տարբերվում են, և հին դասընթացի նյութի նոր ընդունումը կարող է վերակենդանացնել ուսանողի սովորելու ցանկությունն ու կարողությունը: Օրինակ ՝ ընդգրկեք դասագրքի մեկ գլուխ ՝ թեմայով դասախոսություններ կարդալով, այնուհետև լուսաբանեք հաջորդ գլուխը ՝ նախաձեռնելով ընթերցման խմբային քննարկում:

Որպես մեկ այլ օրինակ, եթե 20 -րդ դարի պատմություն եք դասավանդում, մի օր դասախոսություններ կարդացեք, ապա ուսանողներին հանձնարարեք այցելել առցանց արխիվներ ՝ հաջորդ օրը համապատասխան նկարներ և փաստաթղթեր փնտրելու համար: Ստեղծագործ ուսանողներին հետագայում ներգրավելու համար նրանց հանձնարարեք գրել գեղարվեստական պատմություն այդ շաբաթվա դասում ընդգրկված պատմական ժամանակաշրջանի մասին `օգտագործելով ճշգրիտ պատմական տեղեկատվություն:

Ստեղծել գիտության տոնավաճառի նախագիծ Քայլ 19
Ստեղծել գիտության տոնավաճառի նախագիծ Քայլ 19

Քայլ 3. Տարբեր գնահատականներ `խրախուսելու բազմաթիվ հմտությունների հավաքածուներ:

Դասարանային պայմաններում գնահատականները վերաբերում են ուսանողի կողմից դասընթացի նյութի ընկալման շոշափելի արդյունքներին: Փոփոխեք այն գնահատականները, որոնք ուսանողները դնում են միմյանց տալով ընտրություն, որը թույլ կտա նրանց աշխատել իրենց յուրահատուկ կարողություններով և հետաքրքրություններով:

  • Կառուցեք գնահատումները այնպես, որ կարողանան ցուցադրվել տարբեր հմտությունների հավաքածուներ, կարողություններ և տաղանդներ: Նպատակ ունեցեք պարզել ուսանողների տաղանդները տարվա սկզբին, որպեսզի կարողանաք նախագծել նախագծեր և այլ առաջադրանքներ, որոնք կհամապատասխանեն նրանց ուժեղ կողմերին:
  • Գնահատման որոշ օրինակներ են թեստերը, գրավոր զեկույցները, բանավոր ներկայացումները և ներկայացումները (օրինակ ՝ սքեյթներ):

Մեթոդ 2 5 -ից. Դասասենյակի միջավայրի պարզեցում

Վատ դասարանի հետ գործ ունենալ Քայլ 7
Վատ դասարանի հետ գործ ունենալ Քայլ 7

Քայլ 1. Ստեղծեք «խարիսխային գործունեություն:

«Խառը կարողությունների դասարանում անխուսափելի է, որ ավելի առաջադեմ ուսանողները երբեմն ավելի շուտ կատարեն իրենց առաջադրանքները, քան իրենց հասակակիցները: Որպես դասարանի կանոն ՝ ուսանողների համար ստեղծեք ընդունելի գործողություններ, որոնց վրա նրանք կարող են աշխատել ՝ իրենց հանձնարարված խնդիրները կատարելուց հետո: Այս «խարիսխային գործունեությունը» կարող է ներառել.

  • Ընթերցանություն
  • Ակադեմիական հմտությունների կիրառում (օրինակ ՝ բառապաշար կամ ժամանակացույց)
  • Ամսագրի գրառում
Խրախուսեք դեռահասին կարդալ դասական գրականություն Քայլ 5
Խրախուսեք դեռահասին կարդալ դասական գրականություն Քայլ 5

Քայլ 2. Պատրաստեք ուսանողներին օգնել իրենց:

Տրամադրեք ձեր դասարանին տարբեր տարբերակներ `առաջադրանքների դեպքում օգնություն ստանալու այլընտրանքային եղանակների դեպքում, երբ դուք անկաշկանդ եք կամ չեք կարող օգնել: Խրախուսեք հավասարը հավասարը հավասարի խորհրդակցությունները, որոնց միջոցով դասընկերները կարող են ուսուցում տալ, օգնել խնդիրների լուծման կամ սրբագրված աշխատանքով պայքարող համակուրսեցիների համար:

Բացի այդ, առաջարկեք «մտածել թղթի վրա» `ռազմավարություն, որի միջոցով ուսանողները մտորում են գաղափարների մասին և թղթի վրա լուծում տալիս խնդիրները` փորձելով իրենց միտքը «ցնցել»:

Ձևավորեք հարևանության դիտում Քայլ 5
Ձևավորեք հարևանության դիտում Քայլ 5

Քայլ 3. Խրախուսեք հետադարձ կապը և քննարկումը:

Խրախուսեք ձեր դասարանում «մետաճանաչումը». Այսինքն ՝ ստիպեք ուսանողներին մտածել և քննարկել իրենց ուսուցման գործընթացը: Սկսեք ձեր աշակերտների հետ դասարանական քննարկումներ այն մասին, թե ինչպես են նրանք կարծում, որ իրենք ամենալավն են սովորում, ինչպիսի՞ նախագծեր են իրենց առավել վստահ զգում և որո՞նք են նրանք ամենադժվարը համարում իրենց դպրոցական կյանքում:

Ուսանողներին առաջարկեք մտորումներ լուծել ուսուցման տարբեր խնդիրների համար (օրինակ ՝ ելույթներն ու բանավոր ներկայացումները ավելի հարմարավետ դարձնել ՝ նստելով կամ կանգնելով շրջանագծի մեջ և օգտագործելով տեսողական միջոցներ):

Մեթոդ 3 -ը ՝ 5 -ից

Ազատվեք ուսման կուտակումներից Քայլ 6
Ազատվեք ուսման կուտակումներից Քայլ 6

Քայլ 1. Տվեք բովանդակության ամրապնդման առաջադրանքներ:

Ուսանողներին, ովքեր դժվարանում են ընկալել դասընթացի նյութը, կատարել նախագիծ, որն օգնում է կառուցել թեմայի վերաբերյալ իրենց հիմնարար գիտելիքները: Առաջադրանքի շրջանակը չպետք է տարածվի դասից այն կողմ կամ կառուցվի դրա վրա: Փոխարենը, աշխատանքը պետք է ամրապնդի առարկայի հիմնական դրույթները և բարձրացնի ուսանողի վստահությունը սեփական ընկալման նկատմամբ:

Օրինակ, եթե դասարանի աշակերտը պայքարում է կոտորակների հետ, տվեք նրանց բաղադրատոմսեր, որոնց համար պետք է բաժանել կամ բազմապատկել քանակները: Այս առաջադրանքը ոչ թե նոր նյութ կներկայացնի, այլ ուսանողին հնարավորություն կտա գործնական, իրական աշխարհում մտածել կոտորակների մասին:

Ստացեք Honor Roll Քայլ 2
Ստացեք Honor Roll Քայլ 2

Քայլ 2. Հանձնարարեք ավելի բարդ նախագիծ առաջադեմ ուսանողների համար:

Ուսանողները, ովքեր ընկալել են դասընթացի նյութը, կարող են իրենց գիտելիքները արտահայտել ավելի բարդ նախագծերով և ներկայացումներով, քան իրենց մյուս դասընկերները: Սա թույլ կտա նրանց ընդլայնել ուսումնական ծրագրի վերաբերյալ իրենց գիտելիքները ավելի լայն թեմաների և ենթատեքստերի մեջ: Նյութը կարող է ընդլայնվել այն հիմնական ուրվագծից այն կողմ, թե ինչ պետք է ուսանողները սովորեն առարկայի վերաբերյալ:

Օրինակ, մինչ մյուս ուսանողները լրացնում են «Աննա Կարենինա» վեպի մասին հիմնական զեկույցը, առաջադեմ ուսանողը կարող է զեկույց գրել ՝ համեմատելով գիրքը Տոլստոյի առաջին գործի ՝ «Պատերազմ և խաղաղություն» աշխատության հետ:

Ներկայացրեք գիտական նախագիծ Քայլ 15
Ներկայացրեք գիտական նախագիծ Քայլ 15

Քայլ 3. Եղեք զուսպ:

Բազմաշերտ առաջադրանքները կարող են վնասել ուսանողների բարոյականությանը, եթե նյութերը, ակնկալիքներն ու նպատակները չափազանց անհամատեղելի են: Փոխհատուցեք դա ՝ ասելով ուսանողներին, որ դուք նպատակ ունեք ունենալ մի շարք եզակի նախագծեր, որոնք ուսանողները կարող են կիսել միմյանց հետ: Համոզվեք, որ նախանշեք առաջադրանքներ, որոնք հավասարապես հետաքրքիր են և փոխանցում են նույն մակարդակի ոգևորությունն ու ոգևորությունը դրանց վերաբերյալ:

Մեթոդ 4 -ից 5 -ը. Օգտագործելով ուսումնական ծրագրի կոմպակտացումը

Հաղթահարեք քննության լարվածությունը Քայլ 11
Հաղթահարեք քննության լարվածությունը Քայլ 11

Քայլ 1. Գնահատեք ուսանողների գիտելիքները:

Գնահատեք տվյալ առարկայի վերաբերյալ ուսանողի ըմբռնման մակարդակը `գնահատելով այն իրավասության մակարդակը, որը նրանք դրսևորում են մի քանի իրավիճակներում: Հասկանալը որոշելու մեթոդները ներառում են անհատական ուսուցում, փոփ վիկտորինաներ, մասնակցություն դասի քննարկումներին և գրավոր կամ բանավոր զեկույցներ: Այս արդյունքների հիման վրա չափեք և գրանցեք, թե ինչ բովանդակություն դեռ պետք է տիրապետի ուսանողին:

Բաց թողեք 1 -ին աստիճանի քայլը
Բաց թողեք 1 -ին աստիճանի քայլը

Քայլ 2. Պլանավորեք դաս, որը բացակայում է գիտելիքների համար:

Ելնելով ձեր հասկացածից, թե ինչ է ուսանողը կլանել դասավանդվող նյութից, պլանավորեք ուսուցման հատուկ, անհատականացված ծրագիր `նպատակ ունենալով տրամադրել այն գիտելիքները, որոնք նրանք չունեն: Այս ծրագիրը պետք է բացառի այն բովանդակությունը, որն ուսանողն արդեն յուրացրել է և հատուկ հարմարեցված նրանց թույլ կողմերին: Գրեք այս ծրագիրը և կիսվեք այն ուսանողի հետ, որպեսզի նրանք հստակ հասկանան իրենց ուսուցման նպատակները:

Օրինակ, եթե ուսանողը ցույց է տալիս մաթեմատիկայի ընդհանուր բարելավում, բայց դեռ հետևողականորեն պայքարում է Պյութագորասի թեորեմին առնչվող առաջադրանքների և թեստային հարցերի հետ, կազմեք դասի պլան ՝ կենտրոնանալով այդ հասկացության վրա:

Խրախուսեք երեխաներին սիրել գիտությունը Քայլ 8
Խրախուսեք երեխաներին սիրել գիտությունը Քայլ 8

Քայլ 3. Պլանավորեք առաջադեմ ուսուցման ազատ ժամանակ:

Իմանալով, թե ինչ է արդեն սովորել երեխան և կանխատեսելով ազատ ժամանակը, կազմեք առարկայի արագացված ուսումնասիրությունների հատուկ ծրագիր: Այս ծրագիրը պետք է նախօրոք մշակվի `մյուս ուսանողների համար շեղումները նվազագույնի հասցնելու համար:

Օրինակ, եթե ուսանողը քիմիայի դասին տիրապետել է տեսության և լաբորատոր փորձի, հանձնարարեք նրան անցնել երկրորդ փորձին `տեսությունը ընդլայնելու համար:

Մեթոդ 5 -ից 5 -ը. Հետաքրքրությունների խմբերի հավաքում

Ավելի լավ արեք SAT քայլի վրա 5
Ավելի լավ արեք SAT քայլի վրա 5

Քայլ 1. Խմբի ընտրության հաստատում:

Ուսանողներին շահագրգռված խմբում աշխատելու հնարավորություն տալը նրանց առավելություն է տալիս կառուցելու և զարգացնելու գիտելիքները իրենց նախընտրած ուշադրության կենտրոնում: Անցկացրեք մտքերի փոթորկի քննարկում դասարանում, որտեղ ուսանողները կարող են գաղափարներ առաջարկել, և որտեղ կարող եք գնահատել հասակակիցների ընդհանուր հետաքրքրությունների շրջանակը: Քննարկումից հետո օգտագործեք հավաքված գաղափարները `ուսանողների միանալու համար հատուկ խումբ ձևավորելու համար:

  • Օրինակ, եթե պատմության դասը կենտրոնանում է 1960 -ականների վրա, ուսանողներին խնդրեք քննարկել այն ժամանակաշրջանի պատմական զարգացումները, որոնք իրենց ամենաշատն են հետաքրքրում և խմբեր կազմել այն առաջարկների համար, որոնք արձագանքել են բազմաթիվ ուսանողների (օրինակ ՝ Վիետնամի պատերազմ, քաղաքացիական իրավունքների շարժումներ, կանանց իրավունքներ): շարժումներ, Լուսնի վայրէջք):

    Հետազոտություններ կատարեք պատմական գործչի մեջ Քայլ 7
    Հետազոտություններ կատարեք պատմական գործչի մեջ Քայլ 7

Քայլ 2. Առաջարկեք ռեսուրսների ճկունություն և ընտրություն:

Համագործակցության և հետախուզական ուսուցման ոգով ապահովեք ուսանողներին բավականաչափ ճկունություն ՝ իրենց խմբային նախագծերի համար ռեսուրսների լայն շրջանակ օգտագործելու համար:

  • Օրինակ, թույլ տվեք ուսանողներին օգտագործել ավանդական գրադարանային հետազոտություններ կամ ինտերնետային աղբյուրներ, բայց խրախուսեք ստեղծագործական գաղափարներ, ինչպիսիք են աղբյուրների հետ հարցազրույցը և պատմական գրառումների կամ փաստաթղթերի որոնումը:
  • Օրինակ, մետրոյի համակարգի նախագիծը կարող է ներառել ավանդական հետազոտություններ, ինչպես նաև հարցազրույց դիրիժորների հետ:
Կառավարեք ձեր ժամանակը քոլեջում Քայլ 16
Կառավարեք ձեր ժամանակը քոլեջում Քայլ 16

Քայլ 3. Փնտրեք դաստիարակներ ընդհանուր հետաքրքրությունների համար:

Հատուկ ֆոկուս խմբեր ունենալը թույլ կտա ձեզ հատուկ ուշադրություն դարձնել դասընթացների բովանդակության որոշակի ոլորտներին և ապահովել առաջադեմ ուսուցում: Որոշակի թեմայով աշխատող ուսուցիչների համար գտնելը կարող է հարստացնել նյութի ուսումնասիրությունը և նրանց տրամադրել դրա վերաբերյալ լրացուցիչ հեռանկար:

Օրինակ, հրավիրեք նախկին ուսանողներից մեկին, ով նույնպես հատուկ հետաքրքրություն էր ցուցաբերում թեմայի շուրջ, զրուցելու նմանատիպ նախագծի վրա աշխատող շահագրգիռ խմբի հետ:

Խորհուրդ ենք տալիս: