Յուրաքանչյուր իսկապես լավ գրություն սկսվում է ամուր ուրվագծով: Անկախ նրանից, թե դաս եք դասավանդում, համակուրսեցիներ եք սովորեցնում, կամ ձեր երեխաներին տնային կրթություն եք տալիս, ուրվագծման արվեստը սովորելը պահանջում է արդյունավետ ուրվագծի բաղադրիչների իմացություն, ինչպես նաև հասկանալ, թե ինչպես դրանք կարող են ճշգրտվել ըստ գրողի հատուկ ոճի: և նպատակը: Մանրակրկիտ բացատրեք այս բաղադրիչներից յուրաքանչյուրի գործառույթը ձեր ուսանողներին, այնուհետև առաջնորդեք նրանց մի շարք վարժությունների միջոցով, որոնք նախատեսված են նրանց ցույց տալու գործողության ուժեղ ուրվագծի առանձնահատկությունները:
Քայլեր
Մեթոդ 1 -ից 2 -ը. Բացատրելով արդյունավետ ուրվագծի բաղադրիչները
Քայլ 1. Ձեր ուսանողներին ծանոթացրեք ստանդարտ այբբենական ուրվագծի ձևաչափին:
Երբ ձեր ուսանողները բոլորը ընտրեն առարկա իրենց շարադրությունների համար, հանձնարարեք նրանց հռոմեական համար հատկացնել յուրաքանչյուր հիմնական թեմայի, որը նրանք ցանկանում են լուսաբանել: Բացատրեք, որ այս թվերը հետագայում կդառնան իրենց մշակված պարբերությունների թեմաների նախադասությունները, և որ յուրաքանչյուրը կհամապատասխանի շարադրության առանձին հատվածին: Հիմնական գաղափարներն ավելի մանրամասն ուսումնասիրելու համար նրանց հանձնարարեք յուրաքանչյուր հռոմեական թվից ներքև մի շարք կտրված տողերի վրա նշել մեծատառ տառերի կողքին:
- Տեղեկացրեք ձեր ուսանողներին, որ բարդ թեմաների համար նրանք կարող են նաև լրացուցիչ մանրամասներ կամ օրինակներ ներառել կանոնավոր համարակալված ցուցակի տեսքով ՝ համապատասխան օժանդակ կետի տակ: Համոզվեք, որ նրանք յուրաքանչյուր հաջորդ տող են ներդնում ՝ հետևելու համար, թե որ տեղեկատվությունը որտեղ է պատկանում:
- Ուսանողներին սովորեցնել օգտագործել ուրվագծային այբբենական թվային ձևաչափ, նրանց կտրամադրի պարզ կառուցվածք, որը նրանք կարող են լրացնել, երբ սկսում են ընդլայնել իրենց գաղափարները:
Քայլ 2. Ընդգծեք թեզի սկզբնական հայտարարության կարևորությունը:
Ուշադրություն դարձրեք ձեր ուսանողներին, որ նրանք պետք է սկսեն մտորել իրենց թեզի հայտարարության շուրջ, երբ որևէ թեմա որոշեն: Թեզի հայտարարությունը գրվածքի հիմնական գաղափարն է: Այն ամփոփում է, թե ինչի մասին է էսսեն, հոդվածը կամ գիտական հոդվածը և ծառայում է ընթերցողին ծանոթացնել որոշ գաղափարների, որոնց նրանք հետագայում կհանդիպեն:
- Հիշեք, որ գոյություն ունեն թեզերի հայտարարությունների տարբեր տեսակներ: Վերլուծական շարադրության մեջ, օրինակ, թեզի հայտարարությունը պետք է արտահայտի որոշակի փաստ առարկայի վերաբերյալ, մինչդեռ փաստարկային շարադրության մեջ այն պետք է ներկայացնի պնդում կամ ձգտի համոզել:
- Ձեր ուսանողներին հուշեք օգտակար նախնական հարցերով, որպեսզի նրանք մտածեն իրենց թեզի հայտարարության մասին, օրինակ ՝ «Ի՞նչ եք ուզում ասել այս թեմայի վերաբերյալ»: կամ, «Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ մարդիկ պետք է հոգան ձեր թեման»:
Քայլ 3. Օգնեք ձեր ուսանողներին ներածություն կազմել ՝ հիմնվելով իրենց թեզի հայտարարության շուրջ:
Երբ նրանցից յուրաքանչյուրը արդիականացնի կոնկրետ թեզի հայտարարությունը, նրանց նպատակը կլինի դրանք ներառել ավելի մեծ գրության մեջ: Խնդրեք նրանց մշակել կոպիտ բացման պարբերություն, որն ապահովում է իրենց ընտրած թեմայի ակնարկը և ամփոփում է այն կետի ամփոփումը, որը ցանկանում են նշել կամ թեզի հայտարարության հիմնական գաղափարը:
- Խրախուսեք ձեր ուսանողներին հեշտությամբ զբաղվել գրելու գործընթացում ՝ սկսելով ընդհանուր տեղեկատվությունը ՝ նախքան ավելի կոնկրետ գաղափարների հասնելը:
- Եթե շարադրության թեզիսային հայտարարությունը հետևյալն է ՝ «Աղտոտումը վնասակար է շրջակա միջավայրի համար», ներածությունը կարող է բացվել աղտոտման սահմանմամբ և շարունակել նկարագրել որոշ սովորական ձևեր:
Քայլ 4. Հանձնարարեք ձեր ուսանողներին դասավորել իրենց գաղափարները ըստ կարևորության դասավորված հատվածների:
Theանապարհի ներածությունից դուրս գալու ժամանակն է անցնել շարադրության մարմնին: Բացատրեք, որ ընթերցողի ուշադրությունը պահելու համար ավելի լավ է նախ փոխանցել նրանց ամենամեծ, ամենակարևոր գաղափարները: Նրանք կարող են օգտագործել ավելի փոքր մանրամասներ ՝ իրենց ասածներին աջակցություն ավելացնելու համար:
- Եթե ուսանողի թեզի հայտարարությունն այն է, որ ձեռնարկությունների համար շահույթն ավելացնելու համար աշխատավարձերի իջեցումը ոչ էթիկական է, օրինակ, նրանց ուրվագծի I բաժինը կարող է թվարկել աշխատավարձի իջեցման անմիջական հետևանքները, իսկ II բաժինը կարող է ներկայացնել կետեր, որոնք մանրամասն կներկայացնեն, թե ինչ է տեղի ունենում աշխատանքի ժամանակ: տեղափոխվել է արտասահման:
- Studentsույց տվեք ձեր ուսանողներին, որ առաջնահերթություն տալով իրենց լավագույն գաղափարներին, այն ամենը, ինչ հաջորդում է, լրացուցիչ ապացույց կթվա արդեն հաստատված փաստարկի համար:
Քայլ 5. Յուրաքանչյուր հատվածը բաժանել մարսվող ենթաթեմաների:
Եթե ձեր ուսանողները վստահ չեն, թե ինչպես կարելի է ձևավորել իրենց ուրվագծերի համարակալված հատվածները, խրախուսեք նրանց օգտագործել իրենց նահանջ տառերի տողերը նույն թեմայի մեջ խորանալու համար: Սա կստիպի նրանց մտածել, որ իրենց շարադրության յուրաքանչյուր պարբերությունը վերաբերվի որպես իր մանրանկարչության շարադրանքին `ամբողջական թեզի հայտարարությամբ (հռոմեական համար), օժանդակ կետերով (մեծատառերով) և համատեքստային տեղեկատվությամբ (արաբական թվեր): Սա կապահովի, որ յուրաքանչյուր բաժին կտորին ավելացնի ինչ -որ էական բան:
Մի մոռացեք, թե ինչպես տրամաբանական հոսք հաստատել: Ստանդարտացված թեստերի արդյունքների վրա քնի պակասի հետևանքների վերաբերյալ պարբերությանը հետևելը, ինչպես նաև քնի պակասի սահմանում տալը, կարող է անհամատեղելի զգալ և ընթերցողին շփոթության մեջ գցել: Այս դեպքում ավելի իմաստալից է տերմինը հստակ սահմանելը ՝ նախքան այն, ինչ անում է:
Հուշում
Ավելի երկար կտորներով, յուրաքանչյուր կարևոր գաղափար կարող է ներառել մի շարք պարբերություններ, որոնք առնչվում են թեմայով կամ ապացույցներով, այլ ոչ թե մեկ ինքնուրույն պարագրաֆ:
Քայլ 6. Առաջարկեք ձեր ուսանողներին առաջնորդություն հիշարժան եզրակացություն կազմելու վերաբերյալ:
Rawուգահեռներ անցկացրեք ներածության և եզրակացության միջև և ցույց տվեք, թե ինչպես են նրանք աշխատում զուգահեռ ՝ շարադրելու շարադրության էությունը: Ինչպես ներածությունը ներկայացնում է թեզի հայտարարությունը, այնպես էլ լավ եզրակացությունը պետք է ամփոփի ներքին հատվածներից յուրաքանչյուրում առկա հիմնական գաղափարները և ստեղծի համաչափության և վերջնականության զգացում ՝ կտորին տալով անհրաժեշտ փակումը:
- Խորհուրդ տվեք ձեր ուսանողներին չշտապել իրենց եզրակացությունները: Նրանք պետք է հասկանան, որ եզրակացությունը, թերևս, շարադրության ամենակարևոր մասն է, քանի որ այն հնարավորություն է տալիս ի մի բերել իրենց մշակած յուրաքանչյուր գաղափար:
- Ուղղեք ձեր ուսանողներին օգտագործել հստակ և անմիջական լեզու `իրենց փակման պարբերությունները կառուցելու համար: Նույնիսկ եթե շարադրության եզրակացությունները երկիմաստ են, եզրակացությամբ արված հայտարարությունը չպետք է լինի:
2 -րդ մեթոդ 2 -ից. Օգտակար վարժությունների օգտագործումը
Քայլ 1. Ստեղծեք բառերի կլաստերներ `ձեր ուսանողներին գաղափարներ ստեղծելու համար:
Տվեք ձեր ուսանողներին մի բառ և հանձնարարեք դրանք գրել մի շրջանակի մեջ ՝ թղթի կտորի մեջտեղում: Երբ նրանք պատրաստ լինեն, մի ժամաչափ սահմանեք 5-10 րոպե տևողությամբ և խնդրեք նրանց բառը շրջապատել ավելի փոքր փուչիկներով, որոնք պարունակում են հնարավորինս շատ հարակից բառեր: Հավաստիացրեք նրանց, որ սխալ պատասխաններ չկան. Այն ամենը, ինչ նրանք անում են, պայմանավորում է իրենց միտքը ՝ ռեֆլեքսիվ կերպով մտորելու գաղափարներ, որոնք այնուհետև կարող են աշխատել իրենց շարադրություններում:
- Օրինակ, եթե ձեր ուսանողներին տալիս եք «բադ» բառը, նրանք կարող են ավարտվել այնպիսի բառերով, ինչպիսիք են «ջուրը», «փետուրները», «հաշիվը», «հացը», «այգին», «շվաքը», «թռչել» և «Ընտանիք»:
- Բառերի կլաստերները և ազատ ասոցիացիայի այլ ձևեր նույնպես հիանալի տաքացման վարժություններ են կատարում, նախքան իրականում կազմակերպության կամ կազմի մեջ մտնելը:
- Այս վարժությունը օգուտ կբերի բոլոր տարիքի և գրավոր մակարդակի աշակերտներին ՝ դասարանից մինչև քոլեջ:
Քայլ 2. Խնդրեք ձեր ուսանողներին թեմայի նախադասությունը տարբեր պարբերությունների օրինակներ ներկայացնել:
Տարածեք գիտական հոդվածների ընտրանի կամ լուսապատճենեք դասագրքից կամ ոչ գեղարվեստական վերնագրից մի քանի հատված ՝ միասին դիտելու համար: Ձեր տեքստի օրինակն ընթերցելիս հանձնարարեք ձեր ուսանողներին շրջանակել կամ ընդգծել, ըստ իրենց, յուրաքանչյուր պարբերության թեմայի նախադասությունը: Դրանից հետո նրանց հանձնարարեք բացատրել իրենց կատարած նախադասությունն ընտրելու իրենց պատճառաբանությունը:
- Ավագ դպրոցի ընթերցանության մակարդակից ցածր աշակերտները ավելի հեշտ կանցնեն կարճ, ուղղակի նախադասություններ պարունակող տեքստերով, որոնք հստակորեն փոխանցում են պարզ գաղափարները:
- Եթե ցանկանում եք մի փոքր բարձրացնել այս վարժության դժվարությունը, մեկ այլ տարբերակ է յուրաքանչյուր պարբերության նախադասությունները խառնել այնպես, որ դրանք շարքից դուրս գան, և ձեր ուսանողներին խնդրեք անկազմակերպ խառնաշփոթից ընտրել թեմայի նախադասությունը:
Հուշում
Պատմության գրքերը հիանալի ուսուցողական միջոցներ են պարագրաֆի կառուցվածքը քանդելու համար, քանի որ դրանք հաճախ մանրակրկիտ կազմակերպված են և հակված են ընթանալ հստակ, գծային ձևով:
Քայլ 3. ractբաղվեք ուրվագծերի ստեղծմամբ `գոյություն ունեցող տեքստերի ապակառուցմամբ:
Այս վարժության համար ձեր ուսանողները կաշխատեն հակառակ ուղղությամբ `պատրաստի գրված կտորից մանրամասն ուրվագիծ կազմելու համար: Նախ, խնդրեք նրանց շարադրության օրինակ կարդալ ՝ թեմային և բովանդակությանը ծանոթանալու համար: Այնուհետև հանձնարարեք նրանց տեղեկատվությունը բաժանել առանձին բաժինների, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի հիմնական գաղափար և ենթաթեմայի համառոտ ցուցակ և թեզից կամ թեմայի նախադասությունից բխող գաղափարների աջակցություն:
- Կարող եք կամ օգտագործել նույն տեքստը, որն օգտագործել եք թեմայի նախադասությունները ճշգրտելու համար, կամ տպել տարբեր խմբաքանակի օրինակներ ՝ իրերը թարմ պահելու և ավագ դպրոցի աշակերտներին սովորեցնելու աշխատել տարբեր տեսակի տեղեկատվության հետ:
- Այս վարժության առավելություններից մեկն այն է, որ այն հնարավորություն է տալիս ուսանողներին կենտրոնանալ բացառապես առանցքային տեղեկատվության կազմակերպման վրա ՝ առանց անհանգստանալու իրենց գրածի համար:
Քայլ 4. Նախագծեք կարճ ծաղրական շարադրություններ հիմար թեմաներով:
Ձեր ուսանողներին առաջարկեք պաղպաղակի, լակոտների, տիեզերական այլմոլորակայինների, իրենց նախընտրած սերիալի կամ մեկ այլ պարզ ու թեթև թեմայի վերաբերյալ մեկ էջանոց վերլուծական շարադրության ուրվագիծ: Այնուհետև նրանց տվեք 15-20 րոպե ՝ իրենց ուրվագծից կոպիտ շարադրություն մշակելու համար: Սա նրանց հնարավորություն կտա կիրառել այն հմտությունները, որոնք նրանք սովորել են ցածր ճնշման միջավայրում:
- Mաղրական շարադրություններ գրելու ամբողջ նպատակը արագ և ազատ աշխատելն է, ուստի համոզվեք, որ ձեր ուսանողներին ասեք, որ չշեշտեն իրենց խոսքի ընտրության վրա կամ չխեղդեն իրենց ուղեղը `փորձելով համոզիչ փաստարկ ներկայացնել:
- Mաղրական շարադրությունները առավել օգտակար կլինեն 5-րդ և 6-րդ դասարանների աշակերտների համար, ովքեր ստանում են շարադրություն գրելու իրենց առաջին համը:
Քայլ 5. Օգնեք տարեց ուսանողներին մշակել աշխատանքային վերնագրեր իրենց շարադրությունների համար:
Ոչ մի պաշտոնական գրություն ամբողջական չէ առանց վերնագրի: Հակիրճ շոշափեք վերնագրի դերը իրենց շարադրությունների բովանդակությունը կենտրոնացնելու և գալիք մեկ հիմնական կամ հիմնական թեմաներից մեկի կամ մի քանիսի նախադիտման առաջարկի մեջ: Հետևեք մտքերի փոթորկի նիստին ՝ փորձելու հնարավոր վերնագրերը ՝ օգտագործելով դրանց ուրվագծերից հանված տարրերը:
- Փորձեք ձեր ուսանողների հետ այս արագ հրատապ վարժությունը. Մտածեք պայմանների ցուցակ (մեկ բառ, երկու բառ, հինգ բառ, սկսվում է հարցով, հղումներ հայտնի երգի բառերի վրա և այլն), այնուհետև տվեք նրանց 5 րոպե `վերնագիր ձևակերպելու համար: բավարարում է պայմաններից յուրաքանչյուրին: Theորավարժության ավարտին նրանք ավելի լավ կիմանան, թե ինչպես ձևակերպել վերնագիր, որը ծառայում է որոշակի նպատակի:
- Վերնագիրը շատ ուսանողների համար շարադրություն գրելու ամենազվարճալի մասերից է: Դա թույլ է տալիս նրանց ճկել իրենց ստեղծագործական ունակությունները և ցուցադրել ընթերցողի զգացմունքներին զգացմունքային մակարդակով գրավելու իրենց ունակությունը:
Խորհուրդներ
- Խնդրեք ձեր ուսանողներին ներկայացնել իրենց ստեղծած աշխատանքային ուրվագծերը ՝ իրենց ավարտված շարադրությունների հետ միասին: Այդ կերպ դուք կկարողանաք տեսնել, թե ինչպես են նրանք ընտրել իրենց գրելու կառուցվածքը և խորհուրդներ տալ ապագայում իրենց կազմակերպությունը բարելավելու համար:
- Փորձեք օգնել ձեր ուսանողներին հասկանալ, որ գրելը խիստ սուբյեկտիվ գործընթաց է, և որ թեև որոշ վարժություններ կարող են օգտակար լինել նրանց հմտությունները կատարելագործելու և իրերին նայելու նոր ուղիներ բացելու համար, նրանց նպատակը, ի վերջո, պետք է լինի բացահայտել և զարգացնել իրենց ուրույն անհատական ոճը:.